只看楼主 举报 2021第三期研讨话题：农村初中英语阅读教学中开放性探究式策略研究

• 楼主

  李蔓

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        大家好！本期研讨聚焦“农村初中英语阅读教学中开放性探究式策略研究”。要使学生的语言应用能力得到充分锻炼，较为有效的方式就是阅读。在阅读过程中，学生不仅能对自己的英语知识积累情况进行检测，还能够培养和增强自身的语言能力及文化意识。因此，在初中英语阅读教学过程中，教师要为学生创设比较宽松、自由、开放的环境，使他们自主阅读、主动探究，进而提高英语阅读能力。我们具体分析开放性探究式教学方式在初中英语阅读教学中的应用策略：一是借助有效朗读激发学生的学习兴趣；二是通过高效设问来带动氛围；三是借助词汇构建的有效应用。

    请大家根据实际教学情况谈谈自己的看法。谢谢！

  阅读：11095 回复：12 2021-04-18 09:54:53 举报

• 12楼

  韦灵

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  七年级到九年级的阅读语篇词数和难度都有所增加，有时为了提升课堂的效率，在实际教学的过程中，部分老师忽略朗读的作用，放弃对语篇进行朗读处理，阅读课多采用持续默读的方式进行。但是实际上朗读对于学生理解文本、感知内涵、培养语感有着非常重要的作用。要解决上述问题，实现朗读效果最大化，我认为我们在阅读教学中应注意以下几点：1.从初一开始，狠抓朗读习惯的培养；2.针对不同难度的文本进行分层处理，简易文本全文朗读，难度大的文本选取重点段落进行朗读，需要重点品析的语句进行反复品读；3.朗读活动的设计遵循读思结合的原则。

  2021-05-03 13:17:16 举报

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• 13楼

  蓝柳青

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  初中英语阅读教学中，为学生创设比较宽松、自由、开放的环境，利于学生积极主动的参与学习，如，在阅读前将新词以话题讲述的形式进行学习，便于学生深刻理解学习新知，学生在阅读文本中遇到新词也能关联知识，组建自己的知识链接，构建猎奇意识，更积极投入文本学习中 再如，在阅读文本解说前或者解说后分别组织学生进行文本朗读，解说前朗读有助于学生植入自我学习思维逻辑，开阔思维，解说后朗读有助于学生在带入情感体验文本中发挥创新精神，不同学生朗读会呈现不同听众收效，正如一千个阿姆雷特的体验，分享自己的并学习他人的阅读文本体验，甚至还可能更新学生对文本初体验，同样具有激发学生学习兴趣并积极参与学习的作用。

  2021-05-03 13:50:09 举报

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