研概念教学 悟数学乐趣-记柳南区2022年数学学科专场培训
诗人徐志摩说:“寻梦,撑一支长蒿,向青草更青处漫溯。”阳春三月,我们借着学习的春风,带着满腔热情,来到柳州市铁五中学参加柳南区2022年数学学科专题培训暨陈燕萍名师工作室教研活动,继续追寻和探索的数学的奥妙。
图为陈燕萍名师工作室全体成员合影
专题培训从铁五中学杨禄珑老师一节《平行线的性质》开始。杨老师将本节课的脉络设计为引入---探究平行性质1--推理论证平行性质2.3。学生在老师的引导下通过自己探索得到平行线的性质1,并在此基础上自己证明出其他性质,然后以对比的形式让学生明确学生性质与判定的区别及其不同的作用。最后通过三道难度并不大但是极其典型的题目来巩固性质。整节课题量不大,但是很内容充实饱满,不以做题多为目的。这与很多老师将此课上成习题课有很大的不同。杨老师不急不缓,知识点娓娓道来,给足时间学生去实践探究知识的来龙去脉,这才是概念教学的本质。
图为杨禄珑老师授课
第二节课由46中革新校区张钰洁老师带来的《二次根式的概念》,张老师从小学正方形的面积算法引入,通过计算面积为3的正方形的边长引出二次根式的形式,然后通过系列式子的对比分析得出二次根式概念。张老师善于活跃课堂气氛,学生一向不积极的概念课被张老师通过两个小游戏把学生的热情调动起来,并且通过游戏让学生不断解释理由,使得知识点不断强化。
图为张钰洁老师在讲课
图为柳南区教研员陈燕萍老师在认真听课
图为柳州市教研员宋程老师听课
图为柳州市教研员王思鑫老师在听课
最后由柳州市教科所教研员宋程老师结合课题研究做了《创设课堂学习环境,支持学生实验探宪---双减背景下提升初中课堂教学质量》专场培训。宋老师从四个方面进行培训。包括:
一、“创课导学”教学理念
二、“创课导学”教学路径
三、“创课导学”教学设计
四、 “创课导学”教学过程
创课导学对于我们初中教师而言,还是一个相对陌生的名词。讲座中,宋老师重点介绍了创课导学的理念,着重解释了“创课”的界定,即:创课就是借助信息技术、实物教具等实验工具创设的数学课程。“导学”界定为:在了解教学目标、内容及要求等之后,教师立足于学生的认知结构对学生进行引导,使学生能够深入了解学习内容及其本质,真正将知识运用到实际活动中,提升学习效率及其自身的综合能力。”在讲解中,宋老师还结合杨老师、张老师的研讨课讲解创课导学的意义,指出课堂中可以改进的地方。创课导学提倡教师有意识去创设数学环境(创设环境的形式和方法可多样化)从而让学生有机会主动去参与、愿意去探究并最终生成新的问题。其实这也揭示了概念教学的本质。即让学生不单单是背诵概念法则公式。更加应该注意引导学生去探究为什么?怎么发现?怎么生成?等。让学生真正做到知其然并知其所以然。
图为宋程老师在给老师们做培训
活动的最后,陈燕萍老师对宋老师的讲座做了总结与概括,指出了教师们日常授课的通病一一把新授课上成习题课,舍本逐末。这恰恰是学生成绩无法上一个高度的原因。针对此类情况,陈老师布置了后续概念课教学的系列教研活动,包括城区概念课教学深入研讨,到名师工作室结对学校鹿寨中学开展概念课教学同课异构活动等。为老师们如何上好概念课提供了很好的学习平台。
人间四月芳菲尽,教育百花是盛开。通过本次有关概念教学的研讨,老师和工作室成员们对数学概念教学的环节、策略和操作范式有了更加清晰的认识,了解到数学概念是一个水到渠成的生成过程。最后以中科院李邦河院士在09年中国数学会获奖时的发言:数学,玩的就是概念;技巧,不足道也。共勉。