2021年1月29日晚8点，初中语文原色名师工作室借助钉钉群直播平台又一次开展了云端研讨活动。
本次活动的主讲老师是来自柳州市航鹰中学的梁霁老师，在一个多小时的研讨活动中，梁老师给老师们分享了航鹰语文团队在群文阅读教学实践中的做法和思考。
讲座一开始梁霁老师先梳理了群文阅读教学设计的方法。
她以自己团队的两篇获奖教案设计为例，为老师们明确了群文阅读教案设计的具体步骤。
梁霁老师强调从“一篇”到“一群”，群文阅读绝不是多篇文本的简单相加，多文本要有一定逻辑性。围绕议题，文本之间或并列，或对立，或互补，或递进。 师生在一次次的比较“异同”，后求同存异，完成意义的构建，从而有效提升学生的语文整体阅读能力。
紧接着，梁霁老师又分享了航鹰群文课题研究团队最新的研究成果——“基于初中语文统编教材的写人记事散文群文阅读教学实施策略研究”。
梁霁老师先给老师们明确了本次课题研究的必要性，然后她从“散文”概念的诠释以及本次课题研究操作方法和流程讲起。
在老师们明确了一定的操作方法后，梁霁老师再进阶谈到课题最新研究设想——写人记事散文初中三年整体“三读”模式构架设计。
最后梁霁老师再介绍了本校最新打造的一节九年级群文中考复习课——《写人记事散文主旨的把握》，借此课来给老师们具体介绍如何把课题设想变成实际课堂，如何借助群文阅读，提高中考复习的效力。
工作室主持人玉珊老师在点评中指出：近年来，初中语文进行了大刀破斧的改革，语文老师们有这样的共识，手头如果仅仅只有一本课本，学生是难以学好语文的。我们经常讲“读万卷书”，但是学生各学科课业负担很重，往往“博览群书”“厚积薄发”就成了一句空话。于是，在单篇课文教学的基础上，越来越多的语文教师开始了群文阅读视域下的教学策略研究，开启了初中语文阅读教学的新探索。在一次次的研讨活动中，老师们不断思想进行碰撞，迸发出新的灵感火花，真正实现教学能力的提升。
此次原色工作室云端研讨活动的成功开展，再一次为老师们提供了提升教学能力的平台，让我们期待下次再相聚。
撰稿：梁霁
审稿：玉珊
编辑：梁霁