撷一缕秋日的飒爽，凝一腔教育的赤诚，赴一场教研的盛会。11月27日，柳州市B类课题《基于逆向设计理念下的小学英语跨学科教学实践研究》第十二期活动如期举行，聚焦“基于逆向设计理念下小学英语跨学科模块式教学实践探究”。此次活动汇聚了多位英语教育领域的骨干教师，通过报告分享、教学整体设计解读、课例展示、评价诊断等多种形式，搭建起教学经验交流与专业能力提升的优质平台。

一、解读纲要 指引教学

柳州市柳石路第四小学开展了小学英语专题教研活动，旨在帮助全体英语教师精准把握教材脉络、提升教学实效，该校吴柳茵老师围绕“建构•赋能•超越”这一核心主题，对PEP人教版小学英语四年级上册课程纲要进行了细致入微的详细解读。深耕小学英语教学一线多年，有着丰富教学经验和扎实专业素养的吴老师，始终以学生核心素养发展为导向，打破传统单一的解读模式，从课程目标、课程内容、课程实施、课程评价四大核心维度入手，层层递进、抽丝剥茧地拆解教材核心要点与教学重难点，让在场教师对教材有了更清晰的初步认知。

解读过程中，吴老师紧密结合四年级学生的年龄特点、认知规律以及英语基础现状，结合自身教学实践，明确了各教学环节的具体要求，还分享了贴合课堂实际、可操作性强的教学策略与多元化评价方法，精准指引在场教师把握教材脉络、理清教学思路、破解教学困惑。在场教师认真聆听、详细记录，积极汲取解读中的实用经验，纷纷表示收获颇丰，此次解读也为后续高效开展四年级英语课堂教学、提升教学质量奠定了坚实基础。

二、解构逆向设计 构建OAA教学模式 

    柳石路第四小学覃楚颜老师带来了以“基于逆向设计理念下的小学英语跨学科教学模式研究”为主题的精彩发言。覃老师立足小学英语教学实际，围绕发言主题，从研究产生的背景、核心概念阐释、特色教学模式构建、实用教学策略提炼四个关键方面，进行了系统且深入的分析与分享。她明确提出，基于逆向设计理念下的小学英语跨学科教学设计，其整个研修过程应严格按照“一路四步”的核心形式有序推进，确保研修工作贴合教学需求、凸显实效；同时，通过长期的教学实践与探索研究，她带领团队总结形成了独具特色的“OAA”教学模式，即明确结果导向（Objective）、科学设定评估证据（Assessment）、合理设计学习活动（Activity），三者相互关联、层层递进，构成完整的教学闭环。最后，为让这一教学模式更具具象性和可操作性，覃老师结合人教版PEP四年级上册Unit 1 Helping at home Period 6 How to make a happy family poster?这一具体课例，通过拆解教学目标、梳理评估维度、演示活动设计流程的方式，对“OAA”教学模式的应用方法进行了细致入微的阐述，让在场教师清晰掌握了该模式在实际课堂中的落地技巧。

三、解单元整体，融学科贯通

柳州市柳石路第四小学韦晓洋老师聚焦PEP人教版四年级上册Unit 1 Helping at home单元，开展了全面而深入的单元整体教学设计解读，重点围绕“课程综合化实践”这一核心，紧扣《义务教育英语课程标准（2022年版）》核心要义，探讨如何打破学科壁垒、实现学科之间的深度贯通，助力学生核心素养与跨学科能力的协同发展，切实落实英语学科的育人目标。解读中，韦老师首先深入剖析了该单元的主题内涵，明确本单元以“家务劳动”为核心话题，隶属于“人与自我”“人与社会”两大核心素养范畴，既承载着英语语言知识传授的基础任务，也蕴含着劳动教育、德育等多元育人价值，是实现跨学科融合的优质载体；随后，她立足“素养导向、跨学科融合”的核心理念，阐述了“语言习得与素养培育双轮驱动”的单元整体教学范式，强调单元教学设计需摒弃“分课时孤立教学”模式，遵循“认知家庭-参与家庭-珍惜家庭”的逻辑进阶，构建“主题引领、素养导向、跨科融合”的教学体系；接着，她详细解读了单元整体设计思路，一方面立足英语学科本身，整合单元内职业词汇、家务表达、核心句型及“ch”字母组合发音等语言要素，衔接“输入-内化-输出-升华”的语言学习规律，设计层层递进的语言实践活动，助力学生提升听说读写综合运用能力；另一方面深度挖掘单元主题与其他学科的契合点，明确了“英语+德育+美术+音乐”的跨学科融合路径，结合单元“A-B-C”分层递进教学架构，说明如何通过家务模拟、海报制作、歌谣演唱等活动，将家庭责任素养培育嵌入语言学习全过程，实现语言目标与素养目标双维并行；最后，她结合单元课时规划，分享了具体的教学实施路径与多元化评价方式，强调以学生为主体，通过项目式学习、情境教学等方法，让学生在“学英语、用英语”中提升跨学科应用能力，深化尊长爱幼、互助感恩的价值观念，为在场教师开展单元整体教学、推进跨学科融合育人提供了清晰思路和可借鉴的实践方案。

四、展精彩课例 融情教共生

活动期间，柳州市柳石路第三小学张嘉文老师也带来了人教版PEP四年级上册Unit 1 Helping at home Period 5 How to care for each other?的精彩课例展示，为在场教师提供了跨学科教学落地的生动范本。课堂上，张老师紧扣本单元“家务劳动、家庭互助”的核心主题，深度践行跨学科教学理念，打破英语学科与情感教育的固有壁垒，将语言知识传授与情感品格培育进行有机融合、深度渗透，构建了一套兼具语言习得实效性与价值引领性的优质教学模式。教学过程中，张老师立足四年级学生的认知特点与情感需求，注重情境创设与互动体验，结合生活实际设计了“分享家庭关爱瞬间”“模拟关爱他人场景对话”“用英语诉说感恩心声”等沉浸式教学活动，引导学生在运用本课时核心句型进行表达、交流的同时，主动思考“关爱”的内涵，学会关注身边的家人、同学与朋友。她巧妙借助短视频、温情小故事等素材，潜移默化地渗透情感教育，让语言学习不再局限于单词、句型的机械记忆与运用，更成为传递温暖、表达善意、塑造品格的重要载体。整堂课氛围轻松愉悦，学生积极参与、大胆表达，在扎实掌握语言技能的基础上，进一步体会到关爱他人、懂得感恩的重要意义，逐步树立起尊重他人、互助友爱、感恩奉献的正确价值观，既落实了英语学科的教学目标，也实现了情感教育的育人价值，为在场教师开展英语跨学科教学、实现“以语育人”提供了鲜活的思路与可借鉴的实践经验。

五、融多科元素 育综合素养

柳州市柳石路第四小学韦唐静老师也带来了人教版PEP四年级上册Unit 1 Helping at home Period 6 How to make a happy family poster?的精彩课例展示，进一步丰富了跨学科教学的实践范本。课堂上，韦老师打破传统单一学科的教学局限，秉持“素养导向、跨科共生”的教学理念，创新性地以制作“幸福家庭”主题海报为核心教学载体，将英语学科的语言表达、美术学科的审美设计、劳动学科的动手实践、道德与法治学科的品格培育有机整合，巧妙串联多学科核心元素，构建了一堂生动鲜活、兼具趣味性与实效性的跨学科融合实践课堂。教学过程中，韦老师立足本课时教学目标，层层引导学生参与海报制作的全过程：先结合英语课堂所学，用本单元核心词汇、句型描述家庭幸福瞬间、书写家庭责任寄语，夯实语言运用能力；再引导学生运用美术知识进行构图设计、色彩搭配，发挥创意与审美潜能；在动手裁剪、粘贴、绘制的过程中，渗透劳动教育，培养学生耐心细致、勤于动手的良好习惯；同时，通过分享海报设计理念、讲述家庭故事，引导学生感悟家庭温暖、懂得珍惜亲情，落实道德与法治学科的育人目标。整堂课以学生为主体，沉浸式的动手实践的学习模式充分调动了学生的参与积极性，学生们主动思考、大胆创作、积极分享，在完成海报制作的过程中，不仅扎实巩固了英语语言知识，做到了“学用结合”，更实现了艺术审美、劳动技能、品德修养、合作交流等多方面综合能力的协同提升，既践行了跨学科融合的教学理念，也切实落实了“五育并举”的育人要求，为在场教师开展跨学科实践教学提供了又一鲜活、可借鉴的思路。

六、评课教研 促进思考

评课议课环节中，课题主持人、柳州市柳石路第四小学陈逸红副校长率先对本次教研活动进行专业点评。作为本次现场课研磨团队的核心成员，陈副校长紧扣“建构•赋能•超越”的活动主题，深入阐述了本次课例的核心设计理念与教学方向，她指出，本节课立足逆向设计理论与跨学科教学要求，深度挖掘文本的育人内涵，在教学中注重引导学生建构逻辑思维能力、培育问题探究意识，着力提升学生运用英语解决实际问题的综合能力，让语言学习真正服务于素养发展，这一设计思路既贴合当下小学英语教学的发展趋势，也精准诠释了本次活动的主题内核。此外，陈副校长还着重强调，课题研讨与团队合作是实现教学理念建构、专业能力赋能、教学实践超越的重要支撑，她鼓励全体课题组成员积极参与各类教研研讨活动，在课例研磨的过程中充分凝聚团队力量。她谈到，团队合作能够融合多元教学思路与实践经验，让教学中的难点问题在集体研讨中找到最优解，更能让每一位教师在交流碰撞中汲取成长养分，当大家朝着“打造优质课堂、培育核心素养”的共同教学目标携手奋进时，个体的教学智慧将凝聚成推动教学发展的强大合力，助力全体教师实现专业能力的共同提升，推动课题研究与课堂教学不断突破、持续超越。

紧接着融安实验小学覃新玉校长、三江侗族自治县实验学校南校区赖璐丝主任、柳南区小学英语教研员黄宁妃三位专家，从教学目标、跨学科、学生主体地位、教学评价等多个角度，对两节课例进行了专业点评。三位专家高度肯定了两节课例，同时结合教学细节提出了切实可行的改进建议。专家们的精准点评与深度指导，引发了在场教师的热烈讨论与深入思考，为后续教学优化与专业成长指明了方向。

本次以“建构•赋能•超越”为主题的小学英语专题教研活动，不仅集中展示了一系列兼具专业性、实践性与创新性的高质量课堂实例，更在研思共进的过程中，探索形成了注重过程性评估、以数据为支撑的教学决策机制，培育出凝聚团队智慧、促进协同成长的新型教研文化。这一系列扎实的教研成果，不仅为区域内小学英语教学提质增效明晰了实践路径、提供了清晰指引，更将持续推动区域英语教师在专业发展道路上不断建构教学认知、彼此赋能成长、实现能力超越，助力小学英语学科教学改革走深走实。