为促进区域之间的教研交流，推进课题的研究和探讨，2016年6月22日上午，鱼峰区小学英语教研活动暨第六期《基于区域教研组的英语课堂教学行动研究》 课题研讨活动在柳石二小举行。在鱼峰区教研室英语教研员李蔓老师组织下，城区全体小学英语教师积极参与了此次活动。本次教研活动围绕第二组研究专题《小学 英语课堂有效教学情境设计的行动研究》展开，活动丰富、精彩纷呈，与会老师们在智慧的分享里思考、顿悟，成长。 

一、专题发言 切题入境
   活动的第一个环节是由25中附小的英语教研组长梁青老师做题为《巧设真实情景， 增效英语课堂》的小专题发言。梁老师首先提到了关于情景教学定义，情境教学是指教师用语言、教具及各种教辅设备，为学生营造一个融视、听、说于一体的语言 环境，使学生有如身临其境的一种教学法。人们常说“在国内学三年英语，不如到国外学三个月”。在小学英语教学过程中，真实情景的创设，不仅可以调动学生学 习兴趣，而且可以让学生更加容易理解记忆英语知识，从而触景生情，融情入境，激发参与学习活动和表达自己思想的愿望。第二部分梁老师结合自身多年的英语教 学经验，理论结合实际地谈到了情境教学法在小学英语教学中的各个教学环节中的实施与应用；创设真实的教学情景不仅仅局限于课堂教学。有时候老师们也可以创 设更广阔的情境空间。就像一位老师的这样的建议：“对于跟我们现实生活很贴切的教材内容,教师有时可大胆改变教学方法, 把学生带到教室外面,让他们到实际生活中去感受,体会真实的情境。”但是运用好情境开展教学，也不是无章可循。老师们也要注意坚持以下的原则：“由浅入 深，由易到难，先短后长，先机械后灵活；从直观到抽象，单项到综合， 循序渐进，较少难度，使学生敢于开口，乐于开口。”另外，情境教学应做紧密联系学生实际的学习与生活环境与形式，有助于学生更自然地投入到新的知识与技能 的学习与运用的过程中。梁老师的专题发言能理论与在日常教学中相结合，且紧密地切合了本组的研究内容。精美的课件制作，流畅的发言引起了在座老师们的啧啧 称赞。 

二、课例观摩 感悟教学
   本次课例展示录像课来自驾鹤路小学的吴施霖老师。吴老师执教的是外研社新标准英语四年级下册《M9U1Did he live in New York?》 本课的主要内容是大明跟Sam分享他的表哥大龙在纽约度假时寄给他的一张明信片，Sam对大龙感到好奇，问了大明一些关于大龙的问题。在学习本课之前，学 生已学过be动词的过去式的一般疑问句及其肯定回答和否定回答，还学过用“主语+动词过去式+其他’的句型来描述自己及他人过去做了某事。因此他们已经对 过去时态有了初步的认识，本节课在此基础上第一次学习用”Did +he/you+…”句型来询问某人过去是否做了某事，及对应的回答Yes,主语+did. No,主语+didn’t.说教法和学法

    根据上述教学目标和本课教学内容的特点，吴老师了采用情境教学法，模仿示范法、任务型教学法、合作法、讨论法等多样化的教学方法融入课堂活动中展开教学。 学生在明确的任务目标的驱动下，学会听、观察，思考，操练、讨论、和总结，主动参与合作、表演、等课堂实践，在有趣，开放式的英语语言情境中学生有了说和 演的机会，有了自主学习的空间，有利于培养学生合作自主学习的能力，从而使学生形成有效的学习策略；课文的呈现是培养学生听力理解或阅读理解的最好方式， 为了帮助学生提高英语听力能力和收集信息的能力以及对课文的理解能力, 吴老师在呈现课文之前，先设计几个具有连贯性和针对性的关键性问题, 这样学生就可以根据问题的提示带着任务和问题听录音和看课文，提高学生的学习效率。语境是正确理解语言的基础，在重点句型呈现时，为了有效帮助学生理解和 领会句型运用的有效性意义，我利用情境创设的方式，同时通过课文图片辅助理解等方式让学生知道在日常的交际中在什么样的情景下可以运用句型“Did he…?”总的来说, 本节课遵循“强调学习过程，强调语言学习的实践性和应用性”的理念，以培养学生的英语语言智能为重点，通过创设情境，吸引鼓励学生参与到课堂活动中，采用 交际法、情景教学法教学方法，让学生体验学习英语的成功和快乐，保持对英语学习的兴趣。

三、互动交流 提升理论
    1．师父评评看  吴施霖老师的师傅，来自驾鹤路小学的韦岚岚老师从课标、教材、学情三个方面阐述了团队的研究历程，毫无保留的向城区其他兄弟学校呈现了教研组的研课经验。 新标准英语的教材在进入小学中高年级后，传统的“讲授式”、“操练式”、“练习式”等语篇教学形式，已无法完全适应教学的需要。因此驾小英语团队以本次研 课为契机，对小学英语中高年级的语篇教学进行了新的思考，借以抛砖引玉。本节课吴老师从学生已有的生活经验出发，寻找语篇话题和学生生活的契合点，从而自 然巧妙地导入话题。在导入话题后，吴教师先对语篇中呈现出的一些新的词汇和句型适当处理，为下一阶段学生更好地理解语篇提供必要的语言准备。此时教师需要 把握一个度，那就是选择处理哪些新词和句型？处理到什么程度？值得一提的是，在处理这些新词和句型时切不可处理过多，也不可对学生的要求过高。更不能把课 文肢解得支离破碎，缺乏篇章整体意思。处理过多，学生理解语篇时就没有挑战性；要求过高，就会增加此环节的学习难度，影响后续的语篇教学。吴老师首先充分 利用了多媒体整体呈现语篇，使学生整体感知语篇并从中积极地获取文本信息。在学生初步感知文本后，教师有侧重有层次的解读、梳理和剖析文本。遵循“整—— 分——合”的教学原则，除了解读、细读文本外，还引导学生从整体上理解并吃透文本，在经历了两次听，一次跟读和自己读课文后，吴老师又利用板书再一次的梳 理了文本的内容，进一步帮助学生理解和巩固。在韦老师的详细阐述下与会老师们对课堂教学有了更深入的了解和学习。

2．“1+1+1”评课 在李蔓老师的鼓励下，参加了本届青赛课的同课异构选手燎原路小学的覃彦辉老师首先上台发言，她首先是肯定了吴老师在文本处理方面的做法，通过多种形式的操 练很好的处理了文本中的重难点；二十四中附小的刘婷老师非常谦虚的指出了自己在执教这节课时的不足之处，今后要向吴老师学习；柳东路小学的韦兵柳副校长主 要点评了本次的师傅评评看环节，他高度评价了韦岚岚老师对语篇教学的解读，同时也提出了自己的一些想法；东环路小学的韦莹泉老师谈到了团队合作的重要性， 一节好课的不仅需要有好的演员，还要有一个团队的支撑，这样才能走得远。

在大家畅所欲言后，李蔓老师做了综合点评。李老师从两个方面肯定了吴施霖这节课，第一点是挖掘教材的文化内涵，吴老师能深入分析教材找到中西方的文化差 异，在课堂中很好的渗透了美国元素；第二点是细化文本了文本的处理，通过多次听读课文，让学生吃透教材；并建议城区的其他英语老师向这一点学习。

四、沙龙活动 共读好书
    接下来是每月的读书沙龙活动，本次读书沙龙由柳石二小的的梁海玲老师（师傅）和同校的覃颖老师（徒弟）带来的读书分享。她们向大家推荐的是《上好一堂课的 22个关键要素》这本书，书中有一段话说道：“课堂是师生互动、心灵对话的舞台，而不仅仅是教师展示授课技巧的表演场所；课堂不只是传授知识的场所，而更 应该是探究知识的场所，是通过对话探寻真理的地方；课堂是生活，是生命相遇、心灵相约的场域，是师生一起走过的生命历程；课堂是精神生活的空间，在这个生 的空间里，师生获得了最充足的精神享受和精神营养。” 

五、亮点展示 轻松活泼
  来到第二组的亮点展示环节，只见第二组的老师们齐刷刷站成一排，非常投入的演绎了经典英文歌曲《Lemon tree》，尽管对歌词有些生疏，但还是因为欢快的歌曲旋律，引来了大家的阵阵掌声，把本次教材活动的气氛推向了高潮。

六、社团活动 提升口语
   鱼峰英语口语社团团长，来自柳东路小学的谭洲明老师给大家做了《让英语活起来》的主题发言。从三个部分教大家如何制作带背景音乐的英语配音视频、如何使用 “英语趣配音”、看电影学口语，如现场展示了电影“疯狂动物城”的配音。还深入浅出地介绍了会声会影、视频编辑专家、GOLDWAVE等配音软件，并和在 座的老师们分享了他在练习英语口语方面的心得体会，从谭老师纯正的发音中，不难体会到这位老师深厚的英语基本功和不断进取的学习精神，这正是现在我们英语 老师应该具备和学习的。最后谭老师在小结中提到在英语配音里，还要注重语音语调、以及连读和重读等。最重要的是，要轻松，口语化。英语口语并不是教科书式 的口语，生活英语应更简洁化、生活化。因此，我们可以在电影里直观形象、生动、情节趣味性强的故事情节中学习英语口语，这样的学习才真实有效，实用性强。

七、博客反馈 品味精彩
   第二组展示活动后，由鱼峰英语博客管理员、箭盘山小学杨小丽老师向大家汇报反馈6月份鱼峰英语博客情况。杨老师和大家一起细品读、齐分享博客上的精彩评 论。其中窑埠小学的谭菲菲在博客中留言到：这一年，是奋斗的一年，也是收获颇丰的一年，因为我们始终相信；付出与收获是成正比的，观念是行动的指南，小组 成员积极实践三步七环节的教学模式，先把自己强大起来，努力把工作思路理清，引领到位，不流于形式，注重实效。柳石三小蒋璨老师说到：“在我的教学中，让 作业生活化感受很突出，以前的英语课后作业不是抄写就是写练习册，都是围绕本节课的知识点、重点难点布置的，虽然学生也完成得很好，但是总觉得不贴近生 活，学到的知识没有在生活运用起来，让作业生活化，可以把课后作业不再拘于书本，在生活中运用，和父母的朗读对话等等都可以是课后作业。”老师们的留言精 辟生动，具有一定的参考性和启发性。  

八、师徒结对 提出期望
   来自燎原路小学的杨玲老师先是回顾了本学期的师徒结对开展情况，随后利用幻灯片，想向给位师徒结对的老师详细的解释了期末要完成的任务并对任务进行改动说明，希望每位师徒结对的老师都能在活动中有所成长。

   九、青赛总结 以赛促教

   随后李蔓老师对刚刚落幕的的2016年鱼峰区小学英语青年教师赛教课进行了题为《在赛中历练 在思中成长》的总结发言。参加本次赛教的是由辖区内十所小学各自推荐的十位优秀青年教师，各校采用 “团队研修”的方式进行准备，比赛采用“同课异构”的形式进行。比赛流程包含35分钟上课、10分钟交流两个主要环节。本届赛教，可谓是赛况激烈，亮点纷 呈。李老师分别从团队、教师和课堂三个方面公正客观的评价了本次赛教课：团队研修，成果显著；教师展素质，学生提兴趣；教学巧设计，课堂放异彩。各校纷纷 以参加本届赛教活动为契机，召集精兵强将，组建了一支支强大而又专业的研修团队，深入探讨和研究新课程改革背景下小学英语课堂教学所面临的实际问题，并确 定研修的主题和内容。力图通过主题研究加强教师对教材处理的能力，激发和培养学生学习英语的兴趣，提高学生地口语交际能力。参加本次赛教的教师们，基本功 扎实，语音语调较为标准、教姿教态得体大方。课堂采用全英教学，教师板书规范，书写漂亮，为刚接触英语不久的三、四年级的孩子们树立了很好的榜样，起到了 示范作用。教师们对课堂地掌控能力比较强，教学活动丰富多彩并且有趣，因此学生注意力高度集中，学习热情高涨，学习效果总体较好。 

十、工作回顾 展望期许

活动开展到最后，李蔓老师对本次活动进行了总结反馈，并对下阶段的期末工作进行了布置。李老师希望积极学习并运用新课程标准，适时引入新课程改革理念，在保持自身教学特色的基础上再接再厉、精益求精。我们也坚信，通过这样的教研活动，我们会收获更多，发展更快！