重庆学习之：学以致用 惠及龙城

——柳州市赴重庆南岸区参加课程建设研修人员感悟纪实

三月下旬，春意盎然!柳州市教育局组织部分管理干部及教研员奔赴重庆市南岸区，对该区的课程建设经验进行学习取经。学成归来后，所有参学人员的心中，充满唤醒寒冬的春风，对本校的课程建设，一枝一叶都葳蕤了起来。

日前，参学人员纷纷谈起了他们此次学习的感悟。

精心部署课改工作 全面提升课改动力

柳州市柳南区教育局局长黄伟对重庆市南岸区在推进均衡、公平、优质教育方面所做的工作非常有感触。他表示：作为教育行政部门，要办人民满意的教育。南岸区的同仁对于一个课题的推进，从来都是至上而下。校行政部门亲自抓，业务主管部门指导来抓，校长要具体抓，一步一步地落实。正因如此，他们在推进教育均衡整体质量提升方面取得了令人瞩目的成绩，值得我们学习。每个城市每个学区的学校基础都不一样，但南岸区没有只盯着好学校，而是要求所有的学校都要在原来的基础上，再往上提升。为此，他们提出了“亮剑”这个概念，要求所有学校的校长都要把对于学校的相关规划、取得的成果在汇报会时上到台上进行表述，每一所学校的校长都要上台。中国人，爱面子。南岸区教育局精准而巧妙地抓到了人的心理特征，用这样一种方式催促着所有学校的校长都要动起来，而且是认真的落实工作。如果没有完成好工作，首先是在所有人面前颜面尽失，其次还要接受相关部门的批评与处罚。可如果仅是单一的“亮剑”高压政策，会有所缺失，南岸区同时还推行了“鼓励”的办法。对学校提交的各项申请，只要报告书合情合理，区教育主管部门都会给予最大的支持，这样一来就给所有学校的校长打了一针强心针。开展工作最怕的就是得不到支持，现在工作要求已经布置下去，支持工作的举措也一一落实。好的学校更好，落在后面的学校也有了飞速地提升，逐渐有效地达到均衡。

三江侗族自治县教育局局长龙华益对此次研修印象最深的是重庆市南岸区的同仁们在教育改革与创新中的胆略和智慧。他谈到，教育要发展，根本靠改革。当前，全国各地都在以“国家中长期教育改革和发展规划纲”为指导，以体制机制改革为重点，大胆创新人才培养体制、办学体制、教育管理体制，改革质量评价，教育的发展进入新的关键时期。三江侗族自治县作为经济与教育后发达县，要迎头赶上。义务教育均衡发展核心在教育教学质量的均衡，要借助迎接义务教育均衡发展评估之机，努力在探索教育改革中提升教育教学质量，实现县域教育教学质量基本均衡。

此次学习，负责全市教学指导和教育科学研究职责的柳州市教育研究科学所几乎全员出动，在研修过程不断学习、总结、探索。柳州市教育研究科学所所长刘明谈起此行的收获与感想说道：“柳州市作为课改的国家级实验区之一，已经开展了许多课改的相关工作。在这么多年的课改工作中，我们在最核心的课程建设方面还存在着比较大的进步空间。以前我们仅仅是在课程建设里面的一些板块，比如课堂教学这些局部的侧面来进行改革，这是不够的。当每个学校的办学理念、培养目标都做得很好的时候，如何在课程上对应起来，如何把这些宏大的目标落实到最前线——课堂当中，做好课程建设，是重点。四月上旬，我们首先要把各区的教育局局长、各校的校长组织起来，召开研讨会，让大家借鉴、感受一下课程建设做得好的地区是如何开展工作的。同时，还会对他们进行研究计划、研究文件的解锁以及研究管理的培训。四月下旬，我们会把胡新懿教授，还有上海市、北京市一些名校的教授和校长请到柳州，对我们柳州的教师进行培训。五月份，我们会给各校发文，要求各校制定出详尽的课程规划方案，严格按照制定的标准去执行。七月份，要求各校开始上交相关文件。八月份，各种材料收齐后，由专家评定，评选出做得好的学校。九月份，把好学校的做法进行展示。在整个推进课程建设工作的过程中，我们会到各校进行走访指导，倾听他们的声音，给出我们的指导意见。各所学校的办学理念、自身优势、发展方向都有所不同，我们希望每一所学校都能因地制宜、量体裁衣，推动课程建设的落实工作，这是课改的关键所在。我们也将通过一些奖项作为载体来激励大家不断的学习、总结、改进、突破，不断夺取前进路上的胜利果实。”

结合自身办学情况 大力变革课程形态

享誉区内外的柳州高级中学有着悠久的办学历史，桃李满天下，硕果遍枝头。在此次研修结束后，该校校长李昌林提到：“我们必须要深入了解、吃透国家课程体系，同时变革课程形态、转变教学方式，由过去满堂灌的传授方式努力转变为探究、合作的模式，才能更有效的在课程建设取得突破，为国家和社会培养出更多的顶尖型人才。”

李昌林指出：“在过去的很长一段时间，我们的教学方式显得陈旧。在一定程度上，我们是通过大的劳动强度和延长学习时间来提高教学质量。当前的课程形态主要表现为学科课程，虽然进入新世纪，各方面有了变化，如增设了选修课、把活动纳入课程体系、加大了实验操作方面的要求。但作为课程形态的学科课程模式，在总体上基本没有被改变，它重视经典内容的学习、以教师、课堂、书本为中心，采用讲授灌输的方式，忽视学生的自主探究与合作交流。这种传统的学科课程形态已经不能适应新世纪人才培养的要求，它培养的人主要是一种接受型人才，创造性低，实践能力差，合作意识弱。这种课程形态必须被新的课程形态所取代，要建立一种有利于学生创新精神和实践能力培养，有利于学生自主探究、合作交流、有利于学生素质全面提高的课程形态。”

对于柳州高中在推进课程建设未来的工作方向，李昌林说道：“我认为首先要落实好国家课程，开足、开齐国家课程。不仅是基础课程开齐，顶尖课程也要开齐。积极构建自己的校本特色、校本课程，以‘人格健全、自主发展，家国情怀，世界眼光的现代人’的办学理念为核心，构建起柳州高中基础性、拓展性、发展性的课程体系。一方面要加强基础核心学科课程，如数学、语文、外语的教学。另一方面要发挥学校的主动性，加强活动课程建设，增加活动课程时间。再一方面就是加强校内、教风、校园文化建设，发挥隐性课程的育人功能。”

拉堡中学校长晏安对重庆市南岸区的特色教育非常有感触：“作为一所县中学，在把文化课程作为基础稳步抓的前提下，找准学校特色教育才更能显现出我们的办学优势和个性。”

晏安认为，国家现在要求体育‘2+1’，在初中掌握两门体育技能和一门艺术课程。拉堡中学在体育教学方面一直都有着比较好的成绩，参加柳州市的篮球赛、田径运动会，拉堡中学经常都是前三名的有力竞争者。所以，如何从体育长处着手，是拉堡中学下一步要思考规划和开展的工作。

针对拉堡中学目前的情况，晏安指出，首当其冲的是建立起体育社团，提供给他们更多培养学生对于体育的兴趣。在学校内把体育全面地普及开来，力争所有学生都能掌握两门甚至两门以上的体育技能，并且有一项是非常精通。要想达到精通，仅仅靠兴趣爱好，如果没有更科学、合理的专业课程安排，进步的速度就会很慢，甚至停滞不前。再往后下一个阶段，拉堡中学会设置相应的课程来进一步完善体育特色教学。

景行小学校长韦莉谈到这次学习时表示，重庆市南岸区各小学在课程理论的二次开发上给了我很大的启发。课程资源是决定有效教学的理想能否兑现为课堂教学实践的关键因素。开发与整合课程是新课改所倡导的重要理念，成功的开发与整合将使课堂变得更加生动、更加精彩、更加有效。但是有效教学的基本前提是为学生提供有结构的教材，而教材上的教学内容只是一个样本或者一种引子，如果教师原封不动地拿来照抄照搬不但缺乏新意，而且有些内容与学生的生活实际相去甚远，那么这样的教学就会在不经意间人为地给学生的学习设置了障碍，使教学失去了应有的活力。所以，无论教材如何“完美”，教师仍需结合实际对教材进行加工和改造，以保证学生所接触的学习内容是“安全”而有教育意义的。

通过这次学习，围绕景行小学的培养目标、办学目标和发展规划，韦莉表示，要做到联系学生的生活实践、知识基础和认知规律，才能成功地在二次开发的过程中真正做到合理开发，科学整合，从而为学生更加积极有效甚至高效地学习打下坚实的基础。

柳州市公园路幼儿园副园长成海英认为，重庆市南岸区各所幼儿园在课程建设方面给了她一个很好的改革思路。她表示，开展特色课程，非常有必要，这对孩子的身心健康、适应社会的能力发展都有很好的作用。如果说要以教委规定的课程为重，又要兼并地开展特色课程，这是比较困难的。重庆市的教委并没有幼儿园要两部分都抓得满当当，没有硬性要求他们使用什么样的教材，而是给予他们充分的选择权。以课程为主要载体，但每所幼儿园都可以按照自己的校园文化和特色选择自己的教材来开展课程。这比我们现在搞一些活动来融入园本课程，可能会更深入，效果会更好。重庆市南岸区南坪实验幼儿园、珊瑚幼儿园开展的“活和”课程、“乐动”课程等，都是融入自身的培养目标和办学理念，凸显各自不同定位的特色课程。对于教委规定的课程，成海英认为，柳州市的幼儿园也可以在今后，适当的选择一些适合自己办学理念与风格的课程来开展集体教学活动。

融安县实验幼儿园副园长李妍印象最深刻的是环境创设，她发现，在参观完重庆市南岸区这么多所幼儿园之后，他们在环境创设这块做得非常精细。在每所幼儿园里，每一个班级的布置都不一样。比如这个班级的老师希望通过茶道来展开教学，那么教室里的布置都会以茶文化作为基点来展开;另一个班级的老师想从剪纸来作为切入点，就都会布置各种各样的剪纸;隔壁的老师喜欢绘画，就会挂满小朋友的绘画习作。每个班级都是以各自带班老师的喜好来布置。提出自己班级的环境设计方案，呈交上去，园方通过后就可以任由老师发挥。

相对于大多数幼儿园比较千篇一律的教室环境设计，李妍认为这样子凸显教师个性的环境设计，更能为孩子创造一个更好的学习氛围，让教室环境也能作为一种隐性的教育途径。

鹿寨县教育局教研室副主任黄冬艳对重庆市南岸区辅仁中学的“分层教学”模式表示很认可。她说：“我们乡下很多学生层次不一，好、中、差的学生分层很明显，也比较均匀。如果简单地把他们分为好班和差班，到了初二、初三的时候，低分率就会很高。基础差的学生早早地把自己划入了一个差生行列，容易产生自我放弃的念头。但是不分班，又会让老师陷入两难：讲得快和深，差的学生听不懂;讲得慢和浅，好的学生吃不饱。”

黄冬艳表示，很多学生可能都有偏科现象，每一科的水平都不一样。除了在语文、历史这些差距和层次不明显的科目没有分层教学之外，在很多科目上，辅仁中学按照学生每学期的考试成绩，在听取学生的自主意见后，把他们分入同一科目不同的等级班。比如数学有“数一”、“数二”、“数三”，英语有“英一”、“英二”、“英三”。每一次都是几个班同时上同一科目的课，但是根据每个班的基础和水平不同，老师教案的设计、讲解的难易程度、作业的布置都会不一样，考试则是同样的试题。根据每个学期学生各科的考试成绩，学校会给予他们调整科目层级的选择权。比如原来在基础较弱的“数一”、这学期考得很好，可以选择进入“数二”或者“数三”。如果觉得在“英三”跟不上老师的节奏，会选择到“英二”班学习。学生会根据自己的水平来选择级别，不会贸然乱选，因为他们明白，学习是要听懂、学会，选择适合自己的级别，才能掌握知识，成绩才能上去。从每一位学生每一科的实际情况入手，分层次教学。这样的做法，不仅可以分层次照顾到所有学生，又不会影响整体的发展，真正体现了“不放弃每一个学生”的理念。

龙城中学校长莫佳妮认为，在这次到南岸区研修过程中，可以从很多学校好的做法中提取适合我们自己学校发展的元素，比如辅仁中学的分类教学就非常值得学习。辅仁中学的分类教学是把校外的兴趣班加入到学校里面，并且以更专业的角度，结合文化课程来开展。像武术、书法、舞蹈、乐器、生物学、航模、英语角等等。他们提供了这么多的课程供学生选择，学生就可以根据自身的兴趣爱好和特长来选择几门自己想要上的课。在这些固定课程之外，还有社团活动作为辅助和延续。

莫佳妮表示，如此细致的分类教学是基于对课标的研究，辅仁中学研究得很透彻。龙中也要加快脚步、加大力度培养青年教师对课标的研究，对于课程把握的方式如何更有效而精妙，是现阶段对于分类教学要落实的首要任务。一所学校办学理念的落实在于课程，只有把握好课程的设置，才能更有效的推进学生的综合素质教育。

莫佳妮还说道：“龙中也经常有一些大型活动，每一位参与其中的学生在上台表演时，都会展现出他自信阳光的一面，这是我们很乐于看到的。多提供给学生展示的舞台，其实就是提供给学生自我价值认知的途径，心里阳光自信了，对于成绩和成人都是有非常大的帮助的。但这些活动往往是不连贯的，一次活动过后就偃旗息鼓，缺乏后劲。辅仁中学的分类课程解决了这个问题，让这些活动的效果更有延续性。通过借鉴辅仁中学分类教学的经验，龙中也将做出相应的规划，与我们的办学理念配套结合，以有效的组织形式搭建各式各样的特色课程，给予学生更多展现自我的方式和成长的舞台。”

深入解读校园文化 促进办学内涵发展

融水苗族自治县融水中学校长李荣生对南岸区各校校园文化建设有很深的感受。他谈到：“校园文化建设，一是立德树人，重在师者先善其德，重在规划学校文化路向，更需要家校合一共同教育;二是教师文化反映着教师的教育教学艺术和人才培养的境界，同时又反衬着教师文化的成熟;三是要把社会主义核心价值观的内容融入课堂，写入课程，渗透于教育教学活动。南岸区的各所学校在这几点都做得很好，尤其让我印象深刻的是广益中学，他们把课程改革和培养目标融合得很好，引起师生对校园文化的高度认同。”

结合融水中学的办学历史与办学目标，如何深入解读校园文化，促进办学内涵发展，李荣生说道：“融中是一所近百年的老校，近年来，我们对融中历史源革进行了深入研究，并以此为基础，挖掘在当下最适合我们少数民族地区学校的校园文化。融中作为柳北地区第一个党支部，具有非常光荣的革命史。作为融水县一个革命教育基地，在校园文化建设方面，如何从红色文化中提炼出适合融中的校园文化，融入到我们的课程改革当中，是我们还在不断推进的工作。”

柳城县文昌小学校长蒙捷在参观完南岸区教师进修学院附属小学后，感慨地说：“这所学校真是把鼓文化渗透到了每一个角落。操场、走廊、转角、教室、墙面，甚至卫生间里都有。”

蒙捷表示，校园文化作为一种环境教育力量，对学生的健康成长有着巨大的影响。校园文化建设的终极目标就在于创设一种氛围，陶冶学生情操，构建学生健康人格，全面提高学生素质。大课间这个游戏就是鼓文化的渗透。首先锻炼身体，其次要有团队意识，再者是学生专注力的锻炼，最后还有民族文化融合在里面。如何依托校本课程打造有自己特色的校园文化，南岸区教师进修学院附属小学给我上了生动的一课。

文昌小学里有几棵很大的古榕，学校里的师生对这几棵古榕都很有感情。回去之后，蒙捷表示要把古榕坚韧、生命力顽强、无私等精神提炼出来，以榕树为切入口，全面铺开校园文化建设工作。

课程建设是学校教学工作的一项基本建设，是学校教学基本建设的核心，是学科、专业建设的基础。柳州市教育局党组副书记吴桂贞说道：“这一次研修我们要认真学，要像南岸区一样，实现从教书育人到以德树人的转变，构建全科、全程、全员育人的课程体系。”

此次参学的每位人员均表示收获颇丰，将根据自身的情况作出更有利于学校发展的课程建设方案和举动，把龙城教育的水平不断往上提，让市民享受到更优质的教育。让生机勃勃的无尽春华，化为满城飘香的累累秋实。(中国网记者 王祖能通讯员 温良)