教师轮岗交流系列四:新活力 新气象
- 2015-11-13 15:35
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2015年秋季学期伊始，我市新一批轮岗教师于教师节前到达服务岗位，他们将延续在我市已开展了一年的轮岗交流工作。这项从去年秋季学期在我市全面推行的制度，让优质学校的老师到薄弱学校任课，从而提高教师队伍专业发展水平，促进学校均衡优质发展。一年来，市区教师与各县区教师之间的轮岗交流受到多方关注，各县域内的教师轮岗交流如何推进，给广大学生、家长带来怎样的教育期待？
顶层设计 制度保障
为进一步推进我市义务教育均衡发展，2011年，我市制定了《关于进一步促进义务教育均衡发展的意见》，在教师交流机制方面，要求全市教育系统有效建立起校际教师交流制度和教师轮岗制度，实现教师资源均衡配置。2013年，市教育局、市财政局、市人社局根据《意见》要求，联合制定印发了《柳州市中小学教师队伍轮岗交流工作方案》，作出了具体部署，为开展教师轮岗交流工作提供了政策保障。2014年，我市在印发的《柳州市人民政府关于加强教师队伍建设的意见》中，明确要求全市要加大城乡教师交流力度。
根据《柳州市中小学教师队伍轮岗交流工作方案》，市教育局负责组织市区学校教师到县城和乡镇学校支教，同时各县派出同等人员和同样学科到市区顶岗挂职培训，实现城市学校和县城、乡镇学校的双向交流。
各县也根据实际情况制定了双向轮岗交流的具体实施方案，明确县域内义务教育学校联盟名单、年度教师交流名单，并根据实际情况发放生活补助。以鹿寨为例，从县城龙头学校选派了18名教师到乡镇学校支教，9个乡镇镇各派2名中层以上领导到龙头学校跟班学习；初中65名交流教师中，派出44名教师到小学支教，其余21名在各初中轮教；有村小的6个乡镇在乡镇所在地小学与村小（或教学点）、寄宿制小学与非寄宿制小学、寄宿制小学之间共有107名教师进行内部支教轮教工作。同时，为了充分学习先进学校教学管理经验，给教师创造学习锻炼机会，提高学校教学管理水平，鹿寨职业教育中心及部分乡镇分别选派35名、10名骨干教师到县城学校轮岗学习。
为确保轮岗交流的有效进行，各县区根据各学校教育工作的实际，充分考虑各学校之间学科专业结构、能力结构、年龄结构、性别结构的科学性和合理性确定轮岗交流人选，并将校长教师交流与岗位设置、绩效工资、职称评聘等政策相结合，激发校长教师参与交流轮岗的积极性和主动性。
轮岗交流 激发活力
教师的流动实现了学校与学校之间、教师与教师之间的共赢，确保了中心学校和县城学校的骨干教师和年轻教师向乡村学校流动，又要让乡村学校的教师得到了到中心学校和县城学校学习锻炼的机会。
轮岗交流，激发了活力，给老师带来更大的成长空间。从鹿寨小学到到平山镇支教的池海丹老师一心倾注农村教育，在担任五年级语文课的教学任务时，发现当地学生与之前所教学生之间有很大的不同，于是她认真研究学情，给学生们“量身定制”教学方案，逐步打造出让当地学生喜爱的课堂。此外，她多次承担公开课任务，将自己总结的教学经验无私地与其他教师分享，得到了同事们的好评。
据统计，2014年至2015年，全市轮岗交流（支教、走教）教师达到4641人。师资的大流动，带给教育的改变是令人欣喜的：流动教师的示范引领使不少学校的德育工作增添了亮点，各种特色活动的开展让校园文化丰富多彩；轮岗交流让教师们有了新思考、新研究，也让他们获得了新的发展机会；教师轮岗交流给孩子们的课堂带来了新变化。
随着教师轮岗交流的全面铺开，我市各县不断调整政策机制，也取得了一定的成效：2015年4月，我市鹿寨县入选了全国首批19个义务教育教师队伍“县管校聘”管理改革示范区，成为广西惟一入选的县份；柳江县推行结对帮扶，通过支教队员的牵线搭桥，促进各后援、受援学校间的互相交流，受援学校无论在硬件还是软件方面都有所改变；柳城县通过明确轮岗交流人员的岗位职责和义务，协调学校建立完善交流人员档案等方式，使交流教师在各自新岗位上的工作有效开展；融安县鼓励各学校在政策允许的范围内，通过给予交通补助或通过调整奖励性绩效工资构成等措施，适当提轮岗交流教师的福利待遇，在年度各项选拔、考核等工作中，优先考虑正在参轮岗交流或具有这一经历的教师；融水县在开展教师轮岗交流时实行教师轮岗交流与岗位聘任挂钩，与评先、评职称挂钩的激励机制，调动了教师参与其中的积极性，教师轮岗交流与就近入学两项工作协同推进、配套实施，破解了县城学校择校难，“大班额”等难题；三江县注重培养、使用年轻教师与优化教师队伍相结合，多形式、多层面开展轮岗交流，且在保证交流数量的同时，突出交流质量，让更多的骨干教师“动”起来。
在具体的实施中，尽管轮岗交流工作仍有许多需要完善的地方，但它带给各县区教育的改变是令人欣喜的。交流可以有效打破相对封闭的办学格局，促进师资队伍的成长，推动学校的发展：流动教师的示范引领给学校注入新的活力，不少学校的德育工作增添了亮点，各种特色活动的开展也让校园文化丰富多彩；轮岗交流让参与其中的教师们获得了新的发展机会，他们在新思考、新教研中不断成长；教师轮岗交流给孩子们的课堂带来了新变化，也拓展了他们的视野。 （柳州教育网 记者韦丹）
顶层设计 制度保障
为进一步推进我市义务教育均衡发展，2011年，我市制定了《关于进一步促进义务教育均衡发展的意见》，在教师交流机制方面，要求全市教育系统有效建立起校际教师交流制度和教师轮岗制度，实现教师资源均衡配置。2013年，市教育局、市财政局、市人社局根据《意见》要求，联合制定印发了《柳州市中小学教师队伍轮岗交流工作方案》，作出了具体部署，为开展教师轮岗交流工作提供了政策保障。2014年，我市在印发的《柳州市人民政府关于加强教师队伍建设的意见》中，明确要求全市要加大城乡教师交流力度。
根据《柳州市中小学教师队伍轮岗交流工作方案》，市教育局负责组织市区学校教师到县城和乡镇学校支教，同时各县派出同等人员和同样学科到市区顶岗挂职培训，实现城市学校和县城、乡镇学校的双向交流。
各县也根据实际情况制定了双向轮岗交流的具体实施方案，明确县域内义务教育学校联盟名单、年度教师交流名单，并根据实际情况发放生活补助。以鹿寨为例，从县城龙头学校选派了18名教师到乡镇学校支教，9个乡镇镇各派2名中层以上领导到龙头学校跟班学习；初中65名交流教师中，派出44名教师到小学支教，其余21名在各初中轮教；有村小的6个乡镇在乡镇所在地小学与村小（或教学点）、寄宿制小学与非寄宿制小学、寄宿制小学之间共有107名教师进行内部支教轮教工作。同时，为了充分学习先进学校教学管理经验，给教师创造学习锻炼机会，提高学校教学管理水平，鹿寨职业教育中心及部分乡镇分别选派35名、10名骨干教师到县城学校轮岗学习。
为确保轮岗交流的有效进行，各县区根据各学校教育工作的实际，充分考虑各学校之间学科专业结构、能力结构、年龄结构、性别结构的科学性和合理性确定轮岗交流人选，并将校长教师交流与岗位设置、绩效工资、职称评聘等政策相结合，激发校长教师参与交流轮岗的积极性和主动性。
轮岗交流 激发活力
教师的流动实现了学校与学校之间、教师与教师之间的共赢，确保了中心学校和县城学校的骨干教师和年轻教师向乡村学校流动，又要让乡村学校的教师得到了到中心学校和县城学校学习锻炼的机会。
轮岗交流，激发了活力，给老师带来更大的成长空间。从鹿寨小学到到平山镇支教的池海丹老师一心倾注农村教育，在担任五年级语文课的教学任务时，发现当地学生与之前所教学生之间有很大的不同，于是她认真研究学情，给学生们“量身定制”教学方案，逐步打造出让当地学生喜爱的课堂。此外，她多次承担公开课任务，将自己总结的教学经验无私地与其他教师分享，得到了同事们的好评。
据统计，2014年至2015年，全市轮岗交流（支教、走教）教师达到4641人。师资的大流动，带给教育的改变是令人欣喜的：流动教师的示范引领使不少学校的德育工作增添了亮点，各种特色活动的开展让校园文化丰富多彩；轮岗交流让教师们有了新思考、新研究，也让他们获得了新的发展机会；教师轮岗交流给孩子们的课堂带来了新变化。
随着教师轮岗交流的全面铺开，我市各县不断调整政策机制，也取得了一定的成效：2015年4月，我市鹿寨县入选了全国首批19个义务教育教师队伍“县管校聘”管理改革示范区，成为广西惟一入选的县份；柳江县推行结对帮扶，通过支教队员的牵线搭桥，促进各后援、受援学校间的互相交流，受援学校无论在硬件还是软件方面都有所改变；柳城县通过明确轮岗交流人员的岗位职责和义务，协调学校建立完善交流人员档案等方式，使交流教师在各自新岗位上的工作有效开展；融安县鼓励各学校在政策允许的范围内，通过给予交通补助或通过调整奖励性绩效工资构成等措施，适当提轮岗交流教师的福利待遇，在年度各项选拔、考核等工作中，优先考虑正在参轮岗交流或具有这一经历的教师；融水县在开展教师轮岗交流时实行教师轮岗交流与岗位聘任挂钩，与评先、评职称挂钩的激励机制，调动了教师参与其中的积极性，教师轮岗交流与就近入学两项工作协同推进、配套实施，破解了县城学校择校难，“大班额”等难题；三江县注重培养、使用年轻教师与优化教师队伍相结合，多形式、多层面开展轮岗交流，且在保证交流数量的同时，突出交流质量，让更多的骨干教师“动”起来。
在具体的实施中，尽管轮岗交流工作仍有许多需要完善的地方，但它带给各县区教育的改变是令人欣喜的。交流可以有效打破相对封闭的办学格局，促进师资队伍的成长，推动学校的发展：流动教师的示范引领给学校注入新的活力，不少学校的德育工作增添了亮点，各种特色活动的开展也让校园文化丰富多彩；轮岗交流让参与其中的教师们获得了新的发展机会，他们在新思考、新教研中不断成长；教师轮岗交流给孩子们的课堂带来了新变化，也拓展了他们的视野。 （柳州教育网 记者韦丹）
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