新高考新思考

    10月21日至28日，由市教育局姚尹意局长、程卓调研员带队，全市（含六县）的高中学校领导和市教科所教研员赴上海、杭州进行为期8天的学习、考察。重点考察了上海、浙江2017年新高考综合改革中起步快、特色鲜明的6所学校：上海市嘉定一中、嘉定二中、莘庄中学；杭州第二中学、杭州高级中学、杭州市源清中学。

    紧凑的8天学习考察，大家从不同侧面深入探寻了上海、浙江这6所高中的特色化建设的内涵和途径。根据本次学习考察的分工，我侧重了解2017年新高考综合改革背景下，针对出现的新形势、新问题，上海和浙江部分名校是如何应对的，我们从中学习到了什么？我们要思索些什么？

    上海、浙江2017年新高考改革方案，在此不再赘述。在认真学习考察了上海和浙江两省市的新高考改革方案和这些代表学校的做法后，我们在思索，我们应该如何准备？我们的出路何在？如何真正做到未雨绸缪？

    不妨先来捋一捋新高考改革会给我们带来哪些新问题：

    一、给教学管理带来了新课题

    （一）新的教学常态之下，又缺乏明确而具体政策跟进，应以怎样的标准去平衡教师的工作量？又如何评价教师的业绩？
    （二）学科教学要求的分层、学生数量的分时变化、必修选修课程的混和编排，应以何为据调配师资？
    （三）每次学考之后，要重新组织选课、编班、安排教学等工作。期间，又应如何安排过渡阶段的教学？

    二、给学科教师带来了新挑战

    （一）教师用量（工作量）的“潮汐”现象，“一师两课”和“学段老师”已成必然趋势。
    （二）必修课的全面走班，弱化了班级概念；再加上专业定位前移至高中学段，均倒逼“一岗双责”的加速到位。
    （三）课时少，任务重，时间紧，怎么上好课？
    （四）开设选修课已成必然，我们可以开设什么课？校本研修怎么落实？

    三、给学生（德育）工作带来了新任务

    （一）“学生成长导师”应怎样配备？
    （二）“成长导师”的职责定位？与班主任如何分工合作？
    （三）“成长导师”工作如何评价？怎样保证工作不虚化？
    （四）必修、选修课走班，如何对学生的日常行为进行有效管理？

    四、给后勤服务带来了新问题

    （一）必修+选修要走班，教室在哪？场地问题怎样解决？
    （二）临时场地，如何环境适宜于正式开课？如何保障教育设施齐全到位？
    （三）学生“一人一柜”怎样规划更合理？

    五、给学生和家长带来的新困惑

    （一）面对课业负担加重的不争事实，如何安排学习时间？还如何兼顾特长发展？
    （二）学习规划与成长规划如何做到和谐？
    （三）家长能做什么，要做到什么？如何与学校相互配合？

    虽然，广西新一轮高考改革还需要两至三年的时间，可是，时不我。正如浙江省杭州高级中学尚可校长所说“改进在行动中，行动在改进中。”我的不成熟建议是：加强学习，转变观念，积极应对，抢占先机。（柳铁二中  蓝树民）