弯小幸福教学：生本课堂 精彩纷呈
王继红报道
在弯塘路小学本学期“生本教育”团队研修展示活动中，我们五年级组的语文老师们开展了“通过课前三分钟新闻分享，提高学生的阅读素养”为小专题的教学研究，由韦毅敏老师执教《我和祖父的园子》。
韦毅敏老师执教
麦巧静老师评课
如何构建生本高效课堂是我们每一位教师毕生都要研究的课题，把老师和学生都从课堂中解放出来，让教师快乐地教，让学生快乐地学。那么，究竟什么是生本高效课堂呢？五年级语文老师首先在思想上统一认识，生本教学是教师为学生而设计和服务的教学。“以生为本”的教学设计，是以学生的兴趣和内在需要为基础，以主动参与为特征，以促进学生发展为目标。因此，我们要真正地为学生设计教学，必须充分考虑学生的实际，包括他们对活动对象的兴趣和初始认识水平等等。我们以《我和祖父的园子》为课例，“以生为本”的教学设计，是以学生的兴趣和内在需要为基础，以主动参与为特征，以促进学生发展为目标，进行研课。通过试教，我们认识到要真正地为学生设计教学，必须充分考虑学生的实际，包括他们对活动对象的兴趣和初始认识水平等等。
在弯塘路小学本学期“生本教育”团队研修展示活动中，我们五年级组的语文老师们开展了“通过课前三分钟新闻分享，提高学生的阅读素养”为小专题的教学研究，由韦毅敏老师执教《我和祖父的园子》。
韦毅敏老师执教
麦巧静老师评课
如何构建生本高效课堂是我们每一位教师毕生都要研究的课题，把老师和学生都从课堂中解放出来，让教师快乐地教，让学生快乐地学。那么，究竟什么是生本高效课堂呢？五年级语文老师首先在思想上统一认识，生本教学是教师为学生而设计和服务的教学。“以生为本”的教学设计，是以学生的兴趣和内在需要为基础，以主动参与为特征，以促进学生发展为目标。因此，我们要真正地为学生设计教学，必须充分考虑学生的实际，包括他们对活动对象的兴趣和初始认识水平等等。我们以《我和祖父的园子》为课例，“以生为本”的教学设计，是以学生的兴趣和内在需要为基础，以主动参与为特征，以促进学生发展为目标，进行研课。通过试教，我们认识到要真正地为学生设计教学，必须充分考虑学生的实际，包括他们对活动对象的兴趣和初始认识水平等等。
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